В жизни каждого ребенка немалое значение имеют игры, как основной вид их деятельности. Игра создает условия для развития психических процессов дошкольников и учеников начальных школьных классов, поскольку в процессе такого рода занятий они приобретают необходимые знания, учатся правильному поведению в социуме, осваивают новые слова, овладевают навыками. Во многом игра способствует формированию у детей высоких нравственных, моральных принципов и проявлению волевого характера.
Несколько по-другому происходит процесс обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Малоразвитая игровая деятельность становится «запрограммированной» и это заметно уже с юного возраста. Факторами, которые провоцируют такое явление, бывают поздние сроки двигательной функции, плохое овладение словами, низкая познавательная активность, а также невысокий уровень ситуативно-делового общения ребенка с взрослыми людьми. По словам Выготского Л.С., даже не принимая во внимание вышеуказанные причины, интеллектуально недоразвитые малыши проходят в своем развитии те же самые стадии, что и нормальные дети, так как один вид деятельности меняется с течением времени на другой.
Положительное влияние игровой деятельности на обучение детей с интеллектуальной недостаточностью становится заметным лишь в том случае, когда имеют место необходимые условия для развития малышей. Когда происходит непрерывная целенаправленная воспитательная работа с коррекцией поведения, игра хорошо сказывается не только на психике ребенка, но и на здоровье вообще.
По мнению известного педагога Крупской Н.К., растущий организм малыша нуждается в игре, ведь он физически развивается, руки становятся крепче, тело - гибче, глаз - зорче. Во время такого рода деятельности ребенок развивает в себе смекалку, находчивость, проявляет инициативу, выдержку, организаторские способности, а также учится принимать во внимание те или иные обстоятельства.
Во многом благодаря обучению детей с интеллектуальной недостаточностью, их интерес к игровым занятиям чуть возрастает, но имеет непродолжительный эффект. Дошкольники и школьники младшего возраста, уже принимая участие в игре, долго остаются пассивными и безразличными по отношению к игрушкам, интерес к тому, что вокруг происходит, проявляют лишь по настоянию взрослого человека.
Добавить комментарий