Обучение детей с нарушением слуха разной степени тяжести

У страдающих двусторонним нарушением слуха детей возникает сложность в самостоятельном овладении речью, в результате они могут становиться глухонемыми, что значительно обедняет их внутренний мир. Наибольший ущерб создает сложность овладения словесной речью необходимой для общения, познания окружающего мира, которая способствует развитию мышления. Целенаправленное обучение детей с нарушением слуха речи, используя и развивая остаточный слух, чтение словестной речи с лиц окружающих, начатое как можно раньше минимизирует отклонение от психического развития. Но полностью соответствовать норме по причине не возможности полного овладения фразовой речью, понимания звукобуквенного состава слов достичь трудно, нередко ребенок начинает неверно (широко/узко) воспринимать значение слов.

Возникающие в период обучения и воспитания особенности детей с нарушением слуха восприятия ими слов обозначающих отдельные предметы, действия, в переносном смысле имеют отличия. Наибольшую трудность представляют слова с абстрактным, переносным смыслом, поэтому при построении фраз они часто нарушают грамматические законы. Ограниченные возможности сказываются на дальнейшем развитии познавательных процессов связанных с формированием логического, словесного мышления, эмоциональной сфере, прочее.

В общении с остальными детьми они больше прибегают к помощи жестов. Лучшим решением детям в подобной ситуации будет своевременное специальное обучение, позволяющее овладеть словесной речью. Кроме расширения возможностей их общения, это помогает успешнее преодолевать недостатки в сфере познания, в развитии личности. Намного легче проходит обучение у детей, утративших слух после развития речевых навыков. Чем позже это случилось, чем выше остатки слуха, возможности овладение грамотой, индивидуальные особенности, умения их использовать, своевременные коррекционно-педагогические воздействия, тем успешнее обучение. Потеря слуха в более раннем возрасте чревата сильными нарушениями, даже потерей речи.

Очень важно раньше по возможности начинать коррекционные занятия по обучению детей с нарушением слуха, подразумевающие сохранение речи, формирование навыков восприятия у окружающих устной речи, чтению, подбору слухового аппарата.