Обучение математике ребенок начинает в начальной школе или немного ранее вместе с родителями, когда изучает цифры и легкий счет до десяти. Обучение цифрам в дошкольном возрасте может существенно помочь ребенку справиться с задачами в начальной школе. Но бывает так, что уже с первого класса у ребенка начинаются проблемы с математикой в самых простых ее проявлениях. Некоторые родители грешат, к примеру, на леворукость своего ребенка и иные отклонения. Существуют некоторые особенности обучения леворуких детей математике в начальной школе, но, как правило, все это не так важно.
На самом же деле, если у ребенка физические данные в норме, нет нарушений слуха и отставания в развитии, то проблемы могут быть не столь сложными. Ребенку с рассеянным вниманием не потребуется программа коррекционного обучения детей с нарушением интеллекта по математике в начальной школе. Рассеянное внимание корректируется индивидуальным подходом к ребенку как на уроках в начальной школе, так и дома во время прохождения домашнего задания или дополнительного обучения. Как же побороть отставание ребенка по математике?
Итак, математика – это такой предмет, в котором очень важны накопленные знания. Для того, чтобы по завершению начальной школы уметь умножать, в самом начале изучения математики ребенок должен научиться складывать и всегда помнить этот навык, тренировать его. Так же дело обстоит и с обучением математики в старших классах: чтобы легко освоить алгебру и начало анализа, следует помнить о дробях и уметь с ними работать.
Поэтому, когда дети плохо изучают банальное умножение и простые дроби, это тянет за собой проблемы с изучением иного, более сложного понятия, которое базируется на данных простых понятиях. А это значит, что родители и педагоги в школе должны уделять особенное внимание базовым знаниям по математике и их усвоению ребенком. В начальных школах, как правило, не уделяют должного внимания изучению простых, базовых понятий и процессов, переходя к более сложным.
К примеру, если раньше процесс изучения умножения в начальной школе подразумевал просто заучивание таблицы умножения, без понимания того, как именно получается произведение, то сейчас детей в начальной школе учат сложению, благодаря которому получается умножение. Так, им необходимо четыре раза сложить определенное число, чтобы получить произведение. Но, по сути, должны происходить оба процесса: ребенок должен выучить таблицу умножения, но при этом понимать, как именно он получает число в итоге.
Добавить комментарий